Search results

… interviews and focus groups was the difference between “what the world looks like” now compared with when UM was founded in the 1970s, especially related to the digital world and the possibilities to find information there. The increasing quality of online open access material raises the question of how we can optimally design education that uses this situation to its advantage. EDview participants generally believed that face-to-face education would not lose its value in the future, and that … by complementing, discussing, questioning or applying this information. For example, a teacher might not provide a lecture, but discuss with students their questions and thoughts about a high quality lecture from an external source that they viewed online before coming to class. Related to this, participants noted that students have to be carefully supported in building “information literacy” (see Ch. 3: Teaching: Do 5). Other aspects that were mentioned with regard to the current and future … added value could lie in different areas, such as better learning outcomes, higher efficiency, lower costs, wider access, or increased motivation. It was argued that technological tools, such as simulated learning environments, learning analytics, or online collaboration tools could be highly beneficial for learning. A consultation round among UM program directors in 2017 showed that they identify many scenarios for which digital tools seem promising, including digital assessment, feedback, grading …

… worden van ethische en esthetische kwesties en dat ze maatschappelijk verantwoordelijkheidsbesef ontwikkelen. Deze academische vorming houdt overigens niet op na de studie. Dit gebeurt impliciet en wordt niet expliciet, in bijvoorbeeld competentieworkshops, ge- traind. Het SG-programma prikkelt, daagt uit, verrast en zorgt ervoor dat men wordt uitge- daagd kennis te toetsen, te vergelijken en bij te stellen. SG levert daarmee in zekere zin de inhoud voor de academische competenties, die elders of … te brengen. Ontwikkelingen op het gebied van digitale media moeten gevolgd worden om adequater in te spelen op de behoeften van het publiek. Nieuwe media kunnen ook beter worden ingezet om niet alleen informatie te zenden, maar ook discus- sies online verder te voeren (zie ook 5.5). 7.4 Financiën Sinds 2012 is, na een bezuiniging op het culturele programma, het budget van SG voor de re- guliere programmering hetzelfde. Sinds 2014 is er wel geïnvesteerd in het PAS-festival. Dit fes- tival … en werk, toekomst, uitgaan, etc. Deskundigen komen aan het woord, maar vooral ook de studenten zelf tijdens interactieve avonden. Het on- derlinge gesprek wordt gestimuleerd. - In 2019 onderzoekt SG de mogelijkheden om na een programma de discussie online ver- der te voeren. Dit kan naar aanleiding van podcasts en video-opnames die online worden geplaats of een in te richten discussieplatform (zie punt 8.7). 8.3 Cultuur Het aanbieden van een cultureel programma is, nadat het in 2014 kwam te …

… knowledge clips. Each week, students also have three hours of skills development and legal challenge. Supporting students to become self-regulated learners To help incoming students adjust to higher education, the ELS bachelor offers New-B, an online, self-paced introductory programme that is aimed at supporting students in their transition to university education. In addition to providing students with some preliminary knowledge and insight into what it means to study law, New-B also … Law School | 12 portfolio is to support students as self-regulated learners by developing their ability to be able to plan, monitor and evaluate their study process and progress through reflection. The ELS bachelor currently uses E-Journal as an online portfolio system. Each first-year student also has a mentor. These measures aim to further guide students in developing appropriate study skills and attitude, and help their progression through the programme. International classroom The … translations of relevant national legislative materials (The Maastricht Collection). These resources are regularly adopted at other universities that have comparative and/or European components in their programmes. The bachelor ELS uses the diverse online learning environment available at Maastricht University. All courses use Canvas to provide students with the course book or weekly modules and dedicated learning resources. With the programme’s revision, an e-portfolio has also been introduced …

… and blue , use and adapt them at will. · obligatory text is red, only minimal changes to suit your target readers are permitted. Information Letter This model can be used for all types of research. If you have a deceptive 'cover story', check the Online Application form for further conditions that you need to fulfil. · Include always the above Maastricht University Logo · Title study + Faculty of Psychology and Neuroscience · Purpose: Brief description of the study purpose in layman terms. … eigen wens aan. • verplichte tekst is rood, slechts minimale wijzigingen voor de doelgroep zijn toegestaan. Informatie brief Dit model kan voor alle soorten onderzoek worden gebruikt. Als ‘deceptie’ toegepast wordt in het onderzoek, kijk dan in het online aanvraagformulier voor aanvullende voorwaarden waaraan je moet voldoen. · Voeg altijd het bovenstaande Universiteit Maastricht logo toe. · Titel studie + Faculteit Psychologie en Neurowetenschappen · Doel: Korte beschrijving van het doel van de …