Kazem Banihashem – onderwijstechnoloog en docent in AI in het onderwijs

Volgens Kazem heeft het MHPE-programma veel potentie voor zorgprofessionals die zich willen ontwikkelen tot onderwijsexperts. “Onze studenten kunnen uitstekende docenten zijn, maar om onderwijs te onderzoeken en te innoveren is een solide academische basis vereist. Wij rusten onze studenten uit met de pedagogische vaardigheden om rollen op zich te nemen als onderwijskundig leider, onderwijskundig ontwerper of onderwijsonderzoeker.”

Kazem coördineert de certificaatcursussen, die deelnemers in staat stellen het MHPE-programma op kleinere schaal te verkennen door te werken aan een selectie van opdrachten binnen een rol naar keuze. “We bieden een selectie van cursussen aan die gelijkwaardig zijn aan onderdelen van het MHPE-curriculum, zoals het kritisch evalueren van toetsing of modern onderwijs in de gezondheidszorg.” Certificaatcursussen bieden studenten de mogelijkheid om kennis en vaardigheden te verwerven die gerelateerd zijn aan belangrijke thema’s binnen het onderwijs in de gezondheidszorg.

Deze personalisatie zet zich voort in het volledige masterprogramma. “Het idee van het tweejarige programma is om een substantieel deel als elective aan te bieden, zodat studenten het lesmateriaal kunnen kiezen dat het beste past bij hun context en dit vervolgens kunnen vertalen naar hun eigen authentieke onderwijspraktijk.” Gedurende de twee jaar ontvangen studenten doorlopend feedback op basis van een portfolio. “Er is geen onvoldoende of voldoende voor een afzonderlijke opdracht,” legt Kazem uit, “omdat we werken met portfolio-assessment, een methode die ook tijdens het programma wordt onderwezen.”

Studenten studeren af met een goed ontwikkelde onderwijsvisie op macroniveau. “Ze beginnen vaak met het zoeken naar antwoorden op de vraag hoe zij onderwijs in de gezondheidszorg moeten bekijken en definiëren, omdat die basis nodig is voor hun latere werk.” Als docent ziet Kazem ook persoonlijke groei bij zichzelf door het directe contact met studenten. “Het MHPE-programma is grotendeels online, gecombineerd met een doorgaans drie weken durende on-campusperiode. Er is veel interactie met en tussen studenten, wat ik bijzonder interessant vind omdat iedereen uit een andere professionele achtergrond komt.”

Wat betreft zijn onderwijsvisie zal die van Kazem waarschijnlijk kunstmatige intelligentie (AI) omvatten. Kazem heeft een bachelor-, master- en PhD-diploma in onderwijstechnologie. “In mijn vorige functie aan de Open Universiteit richtte ik mij op onderwijsinnovaties die zowel het onderwijs als het leren ondersteunen. Denk aan learning analytics, educational data mining en het gebruik van AI-chatbots zoals ChatGPT.”

Naast zijn rol als docent zet Kazem zijn onderzoek bij SHE voort naar het gebruik van AI in het onderwijs. “Ik werk aan de ontwikkeling van zowel richtlijnen als pedagogische ontwerpen. We zijn gestart met workshops over het gebruik van AI bij het schrijven van scripties, bij onderwijs en leren, en over hoe faculteiten kunnen omgaan met dit snel evoluerende vakgebied.” Zijn belangrijkste doel is het verbeteren van AI-geletterdheid onder FHML-medewerkers, docenten en studenten. Om dit te bereiken werkt Kazem samen met een groot team binnen de FHML-AI-werkgroep, onder leiding van prof. Desiree Joosten-ten Brinke.

“AI-geletterdheid in het onderwijs omvat enkele basisprincipes: AI mag nooit de hoofdrol spelen, dat doen studenten en docenten. We kunnen lagere cognitieve taken delegeren aan AI, zodat we ons kunnen richten op complexere denkvaardigheden. Een ander principe is transparantie; zowel docenten als studenten moeten open zijn over hun gebruik van AI en de redenen daarvoor. En tot slot zijn AI-tools zoals ChatGPT bevooroordeeld. Ze leren van data die door mensen is gecreëerd, en wij zijn allemaal op de een of andere manier bevooroordeeld.”