Ingrid Spanjers (I.A.E.)

Key publicaties

• Spanjers, I. A. E., van Gog, T., & van Merrienboer, J. J. G. (2010). A Theoretical Analysis of How Segmentation of Dynamic Visualizations Optimizes Students' Learning. Educational Psychology Review, 22(4), 411-423. https://doi.org/10.1007/s10648-010-9135-6

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I. A. E., Wouters, P., van Gog, T., & van Merrienboer, J. J. G. (2011). An expertise reversal effect of segmentation in learning from animated worked-out examples. Computers in Human Behavior, 27(1), 46-52. https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.05.011

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I. A. E., Van Gog, T., & Van Merrienboer, J. J. G. (2012). Segmentation of Worked Examples: Effects on Cognitive Load and Learning. Applied Cognitive Psychology, 26(3), 352-358. https://doi.org/10.1002/acp.1832

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I. A. E., van Gog, T., Wouters, P., & van Merrienboer, J. J. G. (2012). Explaining the segmentation effect in learning from animations: The role of pausing and temporal cueing. Computers & Education, 59(2), 274-280. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.12.024

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I., Leppink, J., van Merriënboer, J., & van Gog, T. (2014). Waarom leren leerlingen meer van animaties met pauzes? 4W: Weten Wat Werkt en Waarom.

  Meer informative over deze publicatie

Recente publicaties

• Konings, K. D., de Jong, N., Lohrmann, C., Sumskas, L., Smith, T., O'Connor, S. J., Spanjers, I. A. E., Van Merrienboer, J. J. G., & Czabanowska, K. (2018). Is blended learning and problem-based learning course design suited to develop future public health leaders? An explorative European study. Public health reviews, 39(13), Article 13. https://doi.org/10.1186/s40985-018-0090-y

  Meer informative over deze publicatie
• Khurshid, F., Noushad, B., Spanjers, I., & Al-Darwashi, J. (2018). Concept Animation - a potential instructional scaffolding. MedEdPublish, 1, 1-9. https://doi.org/10.15694/mep.2018.0000153.1

  Meer informative over deze publicatie
• Könings, K., van Berlo, J., Koopmans, R., Hoogland, H., Spanjers, I. A. E., ten Haaf, J. A., van der Vleuten, C. P. M., & van Merrienboer, J. J. G. (2016). Using a Smartphone App and Coaching Group Sessions to Promote Residents' Reflection in the Workplace. Academic Medicine, 91(3), 365-370. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000989

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I. A. E., Könings, K. D., Leppink, J., Verstegen, D. M. L., de Jong, N., Czabanowska, K., & van Merriënboer, J. J. G. (2015). The promised land of blended learning: Quizzes as a moderator. Educational Research Review, 15, 59-74. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.05.001

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I., Konings, K. D., Leppink, J., & van Merriënboer, J. (2014). Blended learning effectiever met regelmatig online toetsen. 4W: Weten Wat Werkt en Waarom, 3(4).

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I., Konings, K. D., Leppink, J., & van Merriënboer, J. (2014). Blended leren: Hype of verrijking van het onderwijs? Unknown.

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I., Leppink, J., van Merriënboer, J., & van Gog, T. (2014). Waarom leren leerlingen meer van animaties met pauzes? 4W: Weten Wat Werkt en Waarom.

  Meer informative over deze publicatie
• Khacharem, A., Spanjers, I. A. E., Zoudji, B., Kalyuga, S., & Ripoll, H. (2013). Using segmentation to support the learning from animated soccer scenes: An effect of prior knowledge. Psychology of Sport and Exercise, 14(2), 154-160. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2012.10.006

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I. A. E., van Gog, T., Wouters, P., & van Merrienboer, J. J. G. (2012). Explaining the segmentation effect in learning from animations: The role of pausing and temporal cueing. Computers & Education, 59(2), 274-280. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.12.024

  Meer informative over deze publicatie
• Spanjers, I. A. E. (2012). Segmentation of Animations: Explaining the Effects on the Learning Process and Learning Outcomes . [Doctoral Thesis, Maastricht University]. Maastricht University. https://doi.org/10.26481/dis.20120705is

  Meer informative over deze publicatie

Ga naar alle publicaties