Zoekresultaten

… University, as meant in Section 7.13 of the Dutch Higher Education and Research Act [Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek]. These rules have been adopted by the Dean after advice of or consent from the Educational Programme Committee (Opleidingscommissie) and after consent from or in consultation with the Faculty Council (Faculteitsraad). CONTENTS: 1. General 2. Structure of the programme 3. General provisions on exams (tests or test components) and the final examination 4. Previous education … 3. If, at any time during the programme, an instructor or other party not directly involved in the programme considers the student’s behaviour as failing to meet the standard required for functioning in the programme, including with regard to patient contact, the instructor or other party will notify the BoE med of this in writing, stating the reasons for their opinion. 4. Based on such report, the BoE med will determine whether the student’s behaviour merits investigation. The BoE med initiates …

… University, as meant in Section 7.13 of the Dutch Higher Education and Research Act [Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek]. These rules have been adopted by the Dean after advice of or consent from the Educational Programme Committee (Opleidingscommissie) and after consent from or in consultation with the Faculty Council (Faculteitsraad). CONTENTS: 1. General 2. Structure of the programme 3. General provisions on exams (tests or test components) and the final examination 4. Previous education … 3. If, at any time during the programme, an instructor or other party not directly involved in the programme considers the student’s behaviour as failing to meet the standard required for functioning in the programme, including with regard to patient contact, the instructor or other party will notify the BoE med of this in writing, stating the reasons for their opinion. 4. Based on such report, the BoE med will determine whether the student’s behaviour merits investigation. The BoE med initiates …

… 1/10 Gedragscode introductietijd onafhankelijke disputen 2024 Paraaf: GEDRAGSCODE INTRODUCTIETIJD ONAFHANKELIJKE DISPUTEN 2024 van de Commissie Kennismakingstijden Maastricht 1. Inleiding Het bestuur of de senaat van de studentenvereniging ziet meerwaarde en belang in handelen volgens de Gedragscode Introductietijd om de kwaliteit en veiligheid tijdens de introductietijd te … dispuut heeft als doel aspirant-leden kennis te laten maken met het onafhankelijk dispuut in al haar facetten, andere disputen of verenigingen, de stad Maastricht en daarnaast om een goede band te creëren tussen de aspirant-leden onderling. De Commissie Kennismakingstijden Maastricht (KMTM) heeft deze gedragscode introductietijd opgesteld, zodat deze gebruikt kan worden als leidraad bij de introductietijd van de disputen. De Commissie KMTM bestaat uit:  de adjunct-directeur Studenten … voorgelegd. De adviezen van dit lid worden onverkort opgevolgd. Dit kan ook inhouden betrokkene niet toe te laten tot de introductietijd. Bij twijfel over de geschiktheid of afwijzing van het aspirant-lid om deel te nemen aan het introductieprogramma contact opnemen met de UM Psycholoog van de Commissie KMTM. 11. Indien een aspirant-lid om medische of psychische redenen en/of een functiebeperking/ chronische ziekte niet deel kan nemen aan (onderdelen van) de introductietijd, dan wordt zo mogelijk …

… University, as meant in Section 7.13 of the Dutch Higher Education and Research Act [Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek]. These rules have been adopted by the Dean after advice of or consent from the Educational Programme Committee (Opleidingscommissie) and after consent from or in consultation with the Faculty Council (Faculteitsraad). CONTENTS: 1. General 2. Structure of the programme 3. General provisions on exams (tests or test components) and the final examination 4. Previous education … 3. If, at any time during the programme, an instructor or other party not directly involved in the programme considers the student’s behaviour as failing to meet the standard required for functioning in the programme, including with regard to patient contact, the instructor or other party will notify the BoE med of this in writing, stating the reasons for their opinion. 4. Based on such report, the BoE med will determine whether the student’s behaviour merits investigation. The BoE med initiates …

… «Document» Pagina 1 van 10 TAPIJNKAZERNE WELL Feature Guide Pagina 2 van 10 Contact RALPH HERBEN T +316 28 608 961 E ralph.herben@maastrichtuniversity.nl Maastricht University Duboisdomein 30 6229 GT Maastricht Nederland MARTIJN GOOSSENS Building and Sustainability Consultant T +31615681975 E martijn.goossens@arcadis.com Arcadis Nederland B.V. Postbus 1632 6201 BP Maastricht Nederland Pagina 3 van 10 Health-Oriented Mission - Introduction Maastricht University pursued a WELL Building certificate for the Tapijnkazerne. This acknowledges contri- butions to the health … WELL certified and then to use the knowledge gained in all of Maastricht University’s real estate activities. What is the WELL Building Standard The WELL Building Standard™ contains approximately 100 requirements (features) to achieve a healthy and comfortable working environment. The WELL Building Standard was developed by The International WELL Building Institute™ (IWBI™) and is the result of a seven-year study on evidence-based medical and scientific research regarding the relationship between …

… gevolgen van nog religieus getrouwd zijn kunnen ook binnen de religieuze gemeenschap gevoeld worden. Bijvoorbeeld hertrouwde katholieken (burgerlijk gescheiden en hertrouwd, maar niet kerkelijk) kunnen uitgesloten worden van ontvangen van de heilige communie10 of bepaalde kerkelijke functies wanneer hun huwelijk nog niet is nietig verklaard. 10 Ook wel de eucharistieviering genoemd; dit is een belangrijk onderdeel van de katholieke mis. “Het is alsof ik minderwaardig ben” Farzaneh: “Kijk, als je … te vragen, omdat zij bang zijn dat de situatie escaleert of dat dit leidt tot eerwraak of kinderontvoering. Soms speelt hierbij chantage of bedreiging van hun (ex-)partner een rol. Uit angst voor de gevolgen vermijden of beperken sommige vrouwen het contact met de (ex-)partner , waardoor het huwelijk kan blijven voortbestaan. Voor vrouwen die achtergelaten zijn in het land van herkomst of het land van de partner en niet zelfstandig naar Nederland kunnen terugkeren, is het vaak zeer moeilijk een …

… University, as meant in Section 7.13 of the Dutch Higher Education and Research Act [Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek]. These rules have been adopted by the Dean after advice of or consent from the Educational Programme Committee (Opleidingscommissie) and after consent from or in consultation with the Faculty Council (Faculteitsraad). CONTENTS: 1. General 2. Structure of the programme 3. General provisions on exams (tests or test components) and the final examination 4. Previous education … 1. If, at any time during the programme, an instructor or other party not directly involved in the programme considers the student’s behaviour as failing to meet the standard required for functioning in the programme, including with regard to patient contact, the instructor or other party will Faculty of Health, Medicine and Life Sciences Education Institute EER Bachelor of Medicine, Curriculum 2022, English track, academic year 2022-2023 11 notify the BoE med of this in writing, stating the …

… met ernstige klachten dat zich heeft aangemeld bij C-support. Dit zijn mensen die vooral problemen ervaren met de participatie in de samenleving. Toelichting: 1. De ziektelastmeter en de verwijshulp (WP1) worden ingezet bij de screening om het juiste complexiteitsniveau te bepalen. 2. De tweede vraag meet of het gepersonaliseerd nazorgprogramma effectief is. Er kan sprake zijn van onder-of overaanbod van zorg. We willen graag een gepast aanbod bieden met het oog op de participatie (WP2, WP3 en … behandeling zijn zodat we hier ook een advies in kunnen geven (WP4). 4. Hoe moet een regionaal netwerk eruitzien (WP5)? We hebben van 4 niveaus bepaald waarin we mensen willen indelen. Echter blijft het zo dat we willen personaliseren. • Niveau 1 laag complex, wordt geholpen door de huisarts. • Niveau 2 matig complex, wordt verwezen naar ofwel een fysiotherapeut, oefentherapeut, diëtiste, ergotherapie, logopediste of een andere paramedische discipline. • Niveau 3 hoog complex, multidisciplinaire … koppelen. Het zou mooi zijn om hier deel van uit te maken. Jako Burgers geeft aan dat een paar weken geleden een projectleidersbijeenkomst van ZonMw heeft plaatsgevonden waarin iedereen iets heeft verteld over zijn project. Daarna heeft Jako Burgers contact gehad met een aantal onderzoekers. Hierdoor ontstaat een soort netwerk waarin we kennis kunnen delen. Er zijn veel verbindingen mogelijk. André Knottnerus vindt het belangrijk om onderscheid te maken tussen het ontstaan van zeer laag bewijs …

… burgers en kritische denkers. Dit doen wij middels kleinschalig Probleemgestuurd Onderwijs (PGO), in een internationale en interculturele setting. Wij stellen hen in staat actieve burgers te zijn die een bijdrage leveren aan de samenleving. Door de combinatie van PGO (verrijkt met de inzet van technologie) en het onderwijsconcept International Classroom, waarin de ontwikkeling van global citizenship competenties centraal staat, worden studenten in een stimulerende onderwijsomgeving voorbereid op … een principieel vertrekpunt is, levert onze gemeenschap een cruciale bijdrage aan de verdere ontwikkeling van de UM. Onze universiteit moet alle leden een werkelijke Maastricht University Student & Staff Experience bieden. Of men nu fysiek of online deelneemt aan de gemeenschap. Of men nu uit Limburg of de Euregio komt, of van een ander continent. Of men als alumnus in de regio blijft wonen en werken, of als onze ambassadeur de wereld ingaat. Of men nu onderwijs geeft, onderzoek uitvoert of … dragen wij zorg voor het welbevinden van onze studenten en medewerkers. Vanzelfsprekend hebben we daarbij aandacht voor de impact van digitalisering op onze instelling en de samenleving. Bijvoorbeeld de impact op de manier waarop we leren, werken, contacten onderhouden en onze vrije tijd besteden. Vanuit een continue alertheid spelen we in op de kansen en uitdagingen van digitale technologie, zowel in ons onderwijs, onderzoek als de bedrijfsvoering. Hierbij houden we rekening met het …