Zoekresultaten

… laten komen wordt een beeld gegeven van de ontwikkeling van de criminologie als wetenschap, en hoe deze door maatschappelijke ontwikkelingen wordt beïnvloed. Het onderwijs vindt deels plaats in (online en real time) onderwijsgroepen waarin conform de PGO-uitgangspunten de stof door de studenten zelf wordt toegepast op actuele casus, praktijkproblemen en beleidsvragen. En deels door middel van kennisclips en weblectures waarin de belangrijkste criminologische theorieën en inzichten worden besproken. … zullen in hoorcolleges worden geschetst. Waar mogelijk zal een verband worden gelegd met actuele situaties. In de onderwijsgroepen worden de problemen aan de hand van abstracte vragen en casusposities geconcretiseerd. Lesmethoden zijn colleges, PGO en spelvorm. Toetsvormen zijn onderhandelingsspel (1/3) en schriftelijk tentamen (2/3). Course objectives De student heeft op basis van actuele literatuurstudie en jurisprudentie aantoonbare kennis van en inzicht in de onderwerpen, zoals genoemd in …

… laten komen wordt een beeld gegeven van de ontwikkeling van de criminologie als wetenschap, en hoe deze door maatschappelijke ontwikkelingen wordt beïnvloed. Het onderwijs vindt deels plaats in (online en real time) onderwijsgroepen waarin conform de PGO-uitgangspunten de stof door de studenten zelf wordt toegepast op actuele casuïstiek, praktijkproblemen en beleidsvragen. En deels door middel van kennisclips, weblectures en gastlezingen waarin de belangrijkste criminologische theorieën en … zullen in hoorcolleges worden geschetst. Waar mogelijk zal een verband worden gelegd met actuele situaties. In de onderwijsgroepen worden de problemen aan de hand van abstracte vragen en casusposities geconcretiseerd. Lesmethoden zijn colleges, PGO en spelvorm. Toetsvormen zijn onderhandelingsspel (1/3) en schriftelijk tentamen (2/3). Course objectives De student heeft op basis van actuele literatuurstudie en jurisprudentie aantoonbare kennis van en inzicht in de onderwerpen, zoals genoemd in …

… learning: Conclusions and implications for educational practice and research. Medical Teacher, 24(2), 173-180. https://doi.org/10.1080/01421590220125277 Gijselaers, W.H. (1999). To what degree is problem-based Learning millenium-proof? [Is PGO Millenium-proof? Renovatie en innovatie van een succesvol onderwijsmodel.] Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 17, 71-84. Gijselaers, W.H. (1999). Implementation of curriculum innovation: Designing your corporate identity. Zeitschrift für …

… learning: Conclusions and implications for educational practice and research. Medical Teacher, 24(2), 173-180. https://doi.org/10.1080/01421590220125277 Gijselaers, W.H. (1999). To what degree is problem-based Learning millenium-proof? [Is PGO Millenium-proof? Renovatie en innovatie van een succesvol onderwijsmodel.] Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 17, 71-84. Gijselaers, W.H. (1999). Implementation of curriculum innovation: Designing your corporate identity. Zeitschrift für …

… learning: Conclusions and implications for educational practice and research. Medical Teacher, 24(2), 173-180. https://doi.org/10.1080/01421590220125277 Gijselaers, W.H. (1999). To what degree is problem-based Learning millenium-proof? [Is PGO Millenium-proof? Renovatie en innovatie van een succesvol onderwijsmodel.] Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 17, 71-84. Gijselaers, W.H. (1999). Implementation of curriculum innovation: Designing your corporate identity. Zeitschrift für …