Promotie Lars Willem Maria Goertzen

Trefwoorden: Formatief Handelen, Co-design door leerkrachten en onderzoekers, Primair Onderwijs, Inclusieve didactiek

"Co-designing Formative Assessment in Primary Education: Shaping inclusive pedagogy through collaborative design and practice"

Formatieve handelen (FH) is een groepsgerichte onderwijspraktijk waarin leerkrachten, door middel van hun pedagogische ontmoetingen met leerlingen, doelgericht en voortdurend informatie verzamelen en interpreteren over de manier waarop alle leerlingen zich tot de lesinhoud verhouden, om zo weloverwogen beslissingen te nemen over de vervolgstappen in het onderwijs. Ondanks het potentieel van FH om leren en onderwijzen te ondersteunen, kan het moeilijk zijn om FH volledig te begrijpen en toe te passen in de dagelijkse onderwijspraktijk.

Het onderzoek richt zich daarom op co-design door leerkrachten en onderzoekers, waarbij ze samenwerken om FH-praktijken te ontwikkelen, aan te passen en te implementeren. De bevindingen laten zien dat deze samenwerking leerkrachten helpt een gedeeld begrip van FH te ontwikkelen, hun gevoel van eigenaarschap versterkt en de integratie ervan in het dagelijks onderwijs ondersteunt. Leerkrachten waren in staat om gezamenlijk ontworpen praktijken aan te passen aan hun eigen klas, hoewel enige aanvullende professionele ondersteuning daarbij behulpzaam was. Belangrijk is dat leerkrachten FH-praktijken enkele jaren later nog steeds toepasten en verder ontwikkelden. Het co-designraamwerk bevorderde een gevoel van verbondenheid met een gemeenschap van gelijkgestemden en stelde leerkrachten in staat om binnen hun scholen als kennismakelaars op te treden. Deze factoren hadden een blijvend effect op de duurzame implementatie van FH in de dagelijkse onderwijspraktijk.

Klik hier voor de livestream.