Zoeken in het nieuws

Hoe tackel je de problemen van Probleemgestuurd Onderwijs?

Probleemgestuurd Onderwijs (PGO), al sinds de start van de Universiteit Maastricht het gehanteerde onderwijsmodel, sluit goed aan bij de hedendaagse inzichten over leren, maar permanente innovatie van PGO is nodig om aan te zetten tot beter leren. Dat is de kernboodschap van de oratie van prof. dr. Diana Dolmans, die ze op 27 juni uitspreekt en waarmee ze de leerstoel Innovatieve Leeromgevingen aan de Faculty of Health, Medicine and Life Sciences aanvaardt. De titel van de oratie luidt ‘Innoveren om beter te leren’. 

Diana Dolmans doet al jaren onderzoek naar innovatieve leeromgevingen in het algemeen en PGO in het bijzonder. In Probleemgestuurd Onderwijs werken studenten samen in kleine groepen van ongeveer 10 studenten aan problemen of leertaken onder begeleiding van een docent.In haar inaugurele rede gaat ze in op de vraag wat we tot nu toe weten over leren en over PGO en wat nog verder onderzoek behoeft. Ze gaat onder andere in op de knelpunten van PGO in de huidige vorm. “Net als iedere onderwijsvorm is PGO niet onder alle omstandigheden effectief.” Zo zijn de discussies in de onderwijsgroepen soms te oppervlakkig, de groepsleden niet betrokken genoeg, of zijn ze slecht voorbereid of niet voldoende geïnteresseerd. Dolmans identificeert ook mogelijke oorzaken en oplossingen voor deze problemen.

Onderzoeksagenda
Wat haar eigen onderzoeksagenda betreft, is haar streven meer verklarend onderzoek te doen, in plaats van alleen de uitkomsten van onderwijs en curricula te vergelijken, zoals tot nu toe vaak in dergelijk onderzoek wordt gedaan. Ze gaat voor “studies gericht op het beter begrijpen en verklaren van de complexe processen in onderwijs en leren, waarin vele aspecten met elkaar interacteren. Studies waarin vragen centraal staan zoals: Waarom en onder welke condities is Probleemgestuurd Onderwijs effectief?”

Praktijk
Haar onderzoek richt zich op drie cruciale aspecten van de leeromgeving: 1) de problemen of leertaken, 2) de groep en 3) de docenten. “Bij het uitvoeren van deze onderzoeksagenda wil ik graag ook de mensen uit de onderwijspraktijk betrekken, omdat zij een belangrijke inspiratiebron zijn voor het onderzoek. Vele docenten en artsen in onze onderzoeksgroep zijn zeer betrokken bij het analyseren en innoveren van hun onderwijspraktijk en leveren daarmee een belangrijke bijdrage aan de verbetering van de onderwijspraktijk en het beter begrijpen van leren.” Een deel van haar onderzoek betreft ook de rol van docenten bij interne kwaliteitszorg. Uit recent promotieonderzoek is gebleken dat het continu verbeteren van de kwaliteit van onderwijs door docenten in de dagelijkse onderwijspraktijk een kwaliteitscultuur vereist, waarin sprake is van nauwe samenwerking tussen docenten en veel formele en informele communicatie. Dolmans voelt zich met deze leerstoel erg op haar plek aan de Universiteit Maastricht, omdat onderwijsinnovaties aan de UM hoog op de agenda staan, onder andere in het programma ‘Leading in Learning’.

Prof. dr. Diana Dolmans spreekt haar rede met als titel ‘Innoveren om beter te leren’ uit op woensdag 27 juni a.s. om 16.30 uur in de Aula,  Minderbroedersberg 4-6, Maastricht.